「学校は子どもが育ち合う場」と言われるけれど、大人と子どもの関係はどうだろう？ 不登校を経験した息子との日々から見えてきたのは、「管理する側とされる側」という構造の違和感でした。教育を“関係”として捉え直すヒントを綴ります。

「一斉授業・評価重視」で育てきれない力がある。今の制度の中で、低学年から“人として育つ教育”を取り戻すには？

「主体的・対話的で深い学び」「生きる力を育む」——理念はすばらしいのに、なぜ教育現場は真逆に進んでしまうのか？ 不登校を経験した親の視点から、制度と文化の“ズレ”を見つめ直します。

感じる力を育む前半、選ぶ力を伸ばす後半──子どもの発達に合わせた「2段階義務教育構想」を提案。体験から自律へ。これからの教育の可能性を考えます。